2013年，從5門慕課、上百名注冊(cè)用戶起步，中國慕課，迄今已走過近十年。
“以前，一位教師窮其一生，學(xué)生不過千人；現(xiàn)在，一門慕課能惠及百萬學(xué)習(xí)者，慕課教師稱得上是桃李滿天下。”在不久前舉行的2022世界慕課與在線教育大會(huì)上，一位慕課平臺(tái)負(fù)責(zé)人，一語道出十年之變。
一組數(shù)據(jù)很具說服力：截至2022年11月，上線慕課數(shù)量超過6.19萬門，注冊(cè)用戶達(dá)4.02億名，學(xué)習(xí)人數(shù)達(dá)9.79億人次，在校生獲得慕課學(xué)分認(rèn)定3.52億人次，中國慕課數(shù)量和學(xué)習(xí)人數(shù)均居世界第一。慕課十年，打破大學(xué)圍墻，讓知識(shí)走出象牙塔。
這十年，中國高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型成效初顯：夯實(shí)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型基座，2022年，教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)啟動(dòng)，建設(shè)上線全球最大的國家高等教育智慧教育平臺(tái)；在線教學(xué)形成中國范式，在線學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式改革，持續(xù)推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合；促進(jìn)更有質(zhì)量的教育公平，“慕課西行”推動(dòng)?xùn)|西部高校共建共享優(yōu)質(zhì)課程，有效提升西部高校教師的教育教學(xué)水平。
教育數(shù)字化，是教育高質(zhì)量發(fā)展的應(yīng)有之義和必由之路。
黨的二十大報(bào)告提出，“推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國。”以信息化全面賦能教育，提供更高質(zhì)量、更加公平、更多選擇、更加便捷、更加開放、更加靈活的教育服務(wù)，滿足人民群眾的高品質(zhì)、個(gè)性化學(xué)習(xí)需要，方能實(shí)現(xiàn)“人人可學(xué)、處處可學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”，助力學(xué)習(xí)型社會(huì)和學(xué)習(xí)型大國的構(gòu)建。
就高等教育而言，數(shù)字化為高等教育的高質(zhì)量發(fā)展創(chuàng)造了新的可能。虛擬空間等技術(shù)打破物理空間局限，形成多維交互的教學(xué)場景；基于大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)分析詳細(xì)記錄學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程，為過程性評(píng)價(jià)提供技術(shù)基礎(chǔ)；人工智能把教師從繁重的重復(fù)性、機(jī)械性勞動(dòng)中解放出來……數(shù)字化蓬勃發(fā)展，助力高等教育質(zhì)量提升與轉(zhuǎn)型升級(jí)。
當(dāng)然，我們也要看到，教育數(shù)字化鴻溝依然存在，有些教師數(shù)字化勝任力有待提高，基于數(shù)字化的大學(xué)治理仍處于較低水平……類似問題，在一定程度上阻礙了教育數(shù)字化的快速發(fā)展。
面對(duì)挑戰(zhàn)，2022世界慕課與在線教育大會(huì)發(fā)布《世界高等教育數(shù)字化發(fā)展報(bào)告》，分享了高等教育數(shù)字化的中國方案、中國經(jīng)驗(yàn)，并提出六大倡議：構(gòu)建數(shù)字化轉(zhuǎn)型全球高等教育共同體，推動(dòng)全面發(fā)展指向的數(shù)字化育人模式創(chuàng)新，深化技術(shù)應(yīng)用培育高等教育新形態(tài)，強(qiáng)化國際合作以構(gòu)建開放全納的教育，提供更加豐富的全球數(shù)字化公共教育產(chǎn)品，堅(jiān)守?cái)?shù)字化時(shí)代的教育規(guī)律和教育倫理。直面挑戰(zhàn)，協(xié)同創(chuàng)新，前景可期。
技術(shù)賦能教育，教育塑造未來。牢記為黨育人、為國育才初心使命，以立德樹人為根本，以高質(zhì)量發(fā)展為主線，插上數(shù)字化之“翼”的高等教育，將迎來新的發(fā)展契機(jī)，助力我國從高等教育大國向高等教育強(qiáng)國闊步邁進(jìn)。
